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イングランド歴史教育では二次的概念の成長をどのようなツールを用いて評価しているか－ラーニング・プログレッション・モデルを活用した「診断」と「足場かけ」に着目して－
https://doi.org/10.15117/0002000458
https://doi.org/10.15117/0002000458ec4e79a2-71e0-4fa5-a472-926e32acb345
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
35-06tamai.pdf (1.6 MB)
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| Item type | デフォルトアイテムタイプ（フル）(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-01-21 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | イングランド歴史教育では二次的概念の成長をどのようなツールを用いて評価しているか－ラーニング・プログレッション・モデルを活用した「診断」と「足場かけ」に着目して－ | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | What Tools Are Used to Assess Second-Order Concept Progression in English History Education? : Focusing on "diagnosis" and "scaffolding" using the Learning Progression Model | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 作成者 |
玉井, 慎也
× 玉井, 慎也
× Tamai, Shinya
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| 主題 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 二次的概念 | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 形成的アセスメント | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | ラーニング・プログレッション（LP） | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | CHATAプロジェクト | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Second-order Concepts | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Formative Assessment | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Learning Progression ( LP) | |||||||||
| 主題 | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Project CHATA | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 社会系教科教育学会 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 日付 | ||||||||||
| 日付 | 2023-12-22 | |||||||||
| 日付タイプ | Issued | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.15117/0002000458 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 27591395 | |||||||||
| 収録物名 | ||||||||||
| 収録物名 | 社会系教科教育学研究 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 巻 | ||||||||||
| 巻 | 35 | |||||||||
| 開始ページ | ||||||||||
| 開始ページ | 51 | |||||||||
| 終了ページ | ||||||||||
| 終了ページ | 60 | |||||||||
| 書誌情報 |
社会系教科教育学研究 巻 35, p. 51-60 |
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Cite as
玉井, 慎也, Tamai, Shinya , n.d., イングランド歴史教育では二次的概念の成長をどのようなツールを用いて評価しているか－ラーニング・プログレッション・モデルを活用した「診断」と「足場かけ」に着目して－: 社会系教科教育学会, 51–60 p.
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